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各位老铁们好，相信很多人对一年级语文趣味课件都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于一年级语文趣味课件以及一年级语文趣味课件图片的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

语文，作为我们国家的基础学科，对于孩子们既重要又充满挑战。一年级是孩子们接触语文学习的起点，如何让这个起点变得有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，是我们教育工作者需要思考的问题。本文将为大家介绍一些一年级语文趣味课件的设计思路，希望能为您的教学提供一些帮助。

一、趣味课件的设计原则

在设计一年级语文趣味课件时，我们需要遵循以下原则：

1. 趣味性：课件内容要富有趣味，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 互动性：课件设计要注重与孩子们的互动，让他们在参与中学习，提高学习效果。

3. 实用性：课件内容要贴近实际，能够帮助孩子们掌握语文基础知识。

4. 创新性：课件设计要富有创意，避免千篇一律，让孩子们保持新鲜感。

二、趣味课件的设计内容

1. 汉字王国之旅

课件形式：动画、图片、声音相结合

内容：通过动画展示汉字的演变过程，让孩子们了解汉字的起源和演变，激发他们对汉字的兴趣。

互动环节：设计一些小游戏，让孩子们在游戏中学习汉字的笔画、结构等。

2. 成语乐园

课件形式：动画、图片、声音相结合

内容：通过动画和图片展示成语的来源和故事，让孩子们了解成语的含义。

互动环节：设计一些成语接龙、成语猜谜等游戏，让孩子们在游戏中学习成语。

3. 诗词大会

课件形式：图片、声音相结合

内容：展示一些经典的诗词，让孩子们欣赏诗词的美，感受诗词的魅力。

互动环节：设计一些诗词朗诵、诗词填空等游戏，让孩子们在游戏中学习诗词。

4. 阅读乐园

课件形式：图片、文字、声音相结合

内容：推荐一些适合一年级学生的绘本故事，让孩子们在阅读中学习语文。

互动环节：设计一些阅读分享、角色扮演等游戏，让孩子们在游戏中提高阅读能力。

三、趣味课件的应用

1. 课堂导入：在每节课的开始，利用趣味课件吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 课堂互动：在课堂教学中，结合趣味课件设计一些互动环节，让孩子们在参与中学习。

3. 课后拓展：利用趣味课件设计一些课后作业，让孩子们在课后继续学习。

一年级语文趣味课件的设计要注重趣味性、互动性、实用性和创新性，让语文学习变得更有趣。相信通过我们的努力，一定能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，爱上语文。

一年级语文下册《动物儿歌》课件【三篇】

【课件导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是整理分享的一年级语文下册《动物儿歌》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　教材分析

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　　学习目标

　　知识与技能

　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　　难点：理解字词的意思。

　　教学准备：教学课件、小动物的图片

　　教学流程

　　一、激趣导入，引入新课

　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　　学生2：蝴蝶在跳舞。

　　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　　学生4：……

　　学生：我在家里见过。我在河里见过蝌蚪。……

　　【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】

　　二、读儿歌，识生字

　　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　如果你在读的过程中遇到了困难，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

　　在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

　　“网结网房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

　　结的网叫网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张网？一名学生上台画。

　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　学生：网字外面的框就像是的网，里面的小叉子就像是小。

　　教师：你还知道什么网？

　　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　学生一人读一句。

　　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　　（1）检查：你都画出了哪个词？

　　预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪

　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　　【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

　　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

　　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　男生、女生比赛读。

　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　　学生自由朗读。

　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

　　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　　三、感悟方法，培养能力

　　1.（根据黑板上展示的小动物名字）

　　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

　　学生：都有虫字旁。

　　2.你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　　3.像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　　叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

　　四、指导书写

　　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

　　范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

　　2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　　3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

　　5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　　齐读。指名读。

　　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　　3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？什么在什么地方做什么？

　　预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　学生2：小猫房前喵喵叫。

　　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　　学生4：大象河边在洗澡。

　　……

　　通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

　　【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】

　　六、教师，推荐阅读。

　　1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　　2．推荐网站：动物百科知识网。

　　七、板书设计

　　动物儿歌

　　圆形字盘迷造运

　　形声字

【篇二】

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网

　　2.识字方法：

　　（1）常规识字：

　　加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食

　　门＋日=间云＋辶=运

　　换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢

　　（2）趣味识字（字理识字）：

　　造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

　　归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

　　猜字谜：

　　爱织网子补虫子。（）

　　拉着大米走。（迷）

　　一口吞掉牛尾巴走了。（造）

　　送走关羽迎赵云。（运）

　　水淹土地。（池）

　　又欠了一笔账。（欢）

　　在内部错了又错。（网）

　　做动作识字：造展运

　　3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

　　4.多音字：藏间空结

　　5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网

　　（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网

　　间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

　　池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

　　网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。

　　（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运

　　6.需要重点积累的词语：

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　　蚂蚁搬家蝌蚪游水结网

　　（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　二、理解运用

　　（一）了解词意

　　1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏

　　2.了解词意的方法：表演理解词意。

　　（二）重点问题：

　　图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　（三）仿写句子（或造句）训练：

　　蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

　　蚂蚁在地上

　　小鱼在水中

　　三、情感体验：

　　认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

　　教学难点：培养观察小动物的兴趣。

　　教学准备

　　一、教师

　　（一）设计预习提纲。

　　一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

　　自我评价：家长评价：小组评价：

　　（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字（写出并注上拼音）：

　　2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　　3.我的记字办法多。(只写)

　　1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮89网

　　（1）常规识字：

　　加一加：换一换：

　　比一比：组词法：

　　减一减：其它办法：

　　（2）趣味识字：

　　猜字谜：

　　4、生字我会写。

　　（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　　（2）易写错的字：

　　（三）词语

　　1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

　　2、积累课后习题中的词语，读一读。

　　二、文本细读

　　1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分工朗读课文。

　　3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文

　　2.仿写句子：

　　蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

　　蚂蚁（）在地上（）。

　　小鱼（）在水中（）。

　　3.想想说说：

　　你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

　　（二）制作多媒体教学课件。

　　（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生

　　（一）根据预习提纲认真预习。

　　（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。

　　(三）准备本课的生字卡片。

　　教学时间2课时

　　栏目设计预习学案点拨指导

　　导入一、课堂导入。

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的呢？我们一起去看看吧！

　　2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

　　学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、。

　　字词初探

　　文本细读

　　（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

　　自我评价（）

　　小组互评（）

　　二、预习反馈：

　　1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

　　2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

　　3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

　　4、展示朗读：

　　指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

　　（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字（写出并注上拼音）：

　　2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　　3．我的记字办法多。(只写)

　　1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮89网

　　（1）常规识字：

　　加一加：换一换：

　　比一比：组词法：

　　减一减：其它办法：

　　（2）趣味识字：

　　三：成果展示，精讲点拨

　　1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）

　　2、小组合作学习

　　具体要求：

　　（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

　　（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

　　（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

　　（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

　　3、小组汇报交流识字方法。

　　预设：

　　4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷

　　虫＋马=蚂人＋良=食

　　门＋日=间云＋辶=运）

　　3号同学汇报（换一换）认识了：

　　晴－日＋虫=蜻

　　问－日＋日=间

　　吹－口＋又=欢

　　2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

　　1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：

　　爱织网子补虫子。（）

　　拉着大米走。（迷）

　　一口吞掉牛尾巴走了。（造）

　　送走关羽迎赵云。（运）

　　水淹土地。（池）

　　又欠了一笔账。（欢）

　　在内部错了又错。（网）

　　做动作识字：造展运

　　（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）

　　4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

　　5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

　　6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

　　4、生字我会写。

　　（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　　（2）易写错的字：

　　1、教师带领学生将会写字书空一遍

　　2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习

　　（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

　　（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

　　3、二人展示：展示笔顺及占格。

　　4、师范写

　　指导预设：

　　间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

　　池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

　　网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同

　　半包围结构里面的是两个撇、捺点。

　　5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

　　6、投影展示学生作品，生评价。

　　（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）

　　7、写字秘诀：

　　写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

　　（三）词语

　　1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

　　2、积累课后习题中的词语，读一读。

　　1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）

　　教师点拨：（预设）

　　宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。

　　2、齐读课后习题中的词语。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　　蚂蚁搬家蝌蚪游水结网

　　二、文本细读

　　1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分工朗读课文。

　　3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　　1、小组展示朗读课文。

　　（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

　　2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）

　　3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。

　　4、指导朗读，多种形式练读。

【篇三】

　　教学目标

　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　(三)教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1.借助拼音认读词语。

　　2.去掉拼音认读词语。

　　3.(点击)调换词语位置认读。

　　(三)观察生字特点，找认字规律。

　　1.这些字都有一个虫字旁。

　　2.这些字都是写动物的。

　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　　汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　　4.出示：藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　　(四)检查识字效果。

　　(五)指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　　(二)学生质疑。(随机解决)

　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2.出示：房前结网忙。(出示：忙着织网的活动图片)

　　师：忙着织网，要干什么呀?

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3.学习网字。

　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　　2.学生合作学习。

　　3.学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　　四、

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　板书设计

　　蜻蜓半空展翅飞

　　蝴蝶花间捉迷藏

　　蚯蚓土里造宫殿

　　蚂蚁地上运食粮

　　蝌蚪池中游得欢

　　房前结网忙

　　教学反思

　　本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

一年级上册语文第四课课件

　　语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”，富有童趣的诗歌来自生活。。接下来我搜集了一年级上册语文第四课课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

　　篇一：一年级上册语文第四课课件　　教学目标：

　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1.认识生字和练习朗读。

　　2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

　　模仿课文自创诗歌。

　　教学准备:

　　课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　教学流程

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

　　（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

　　（二）顺趣导入

　　师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

　　（三）引进课题

　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

　　【设计意图】

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

　　二、读课文，自主识字

　　（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

　　（二）分层学习，激趣识字

　　1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　【设计意图】

　　本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练习，巩固生字

　　1、小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2、赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

　　3、找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三、做轻松操，放松心情

　　教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　【设计意图】

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四、合作探究，美读课文

　　（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

　　（二）熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1、学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五、拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六、指导书写，一丝不苟

　　（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

　　（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的'田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七、全文

　　师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八、趣味作业，课外延伸

　　师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

　　【设计意图】

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

　　篇二：一年级上册语文第四课课件　　教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重、难点

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　第一课时

　　（一）、图画导入

　　师：老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　齐读课文。

　　（二）、探究新课

　　1、初读课文

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

　　（三）、再读课文，理解内容

　　1、学习第一句。

　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　谁能用“是”说一句话？

　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　3、。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书。）

　　（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　（2）生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的样子。

　　（4）生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、课间操。

　　（五）、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

　　（六）、作业布置：

　　回家收集关于四季的资料。

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

　　实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

　　（二）、指导背诵

　　出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

　　（三）、分组绘画四季

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　（四）、

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　（五）、指导书写

　　1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

　　2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

　　3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

　　4、出示“无”，学生自己观察并书写。

　　（六）、练习

　　1、有感情背诵课文。

　　2、连一连。

　　草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　3、读一读，说一说。

　　这些话真有意思，你能学着说几句吗？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷叶圆圆，夏天（）。

　　秋天谷穗弯弯，秋天（）。

　　冬天北风呼呼，冬天（）。

一年级语文上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》教学设计1　　【教学目标】

　　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

　　4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

　　【教学重点】

　　1.后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读。

　　2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】

　　1.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析

　　2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

　　1.看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2.学习复韵母ɑnɡ。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3.师生共同学习步骤。

　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准enɡ的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习enɡ的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

　　课件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5.学习inɡ。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

　　听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准inɡ的.音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡ的四声。

　　⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准onɡ的四声。

　　(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　闹钟叮咚响，

　　qǐ chuánɡ qùshànɡxué

　　起床去上学，

　　jiàn le tónɡ xuéwèn shēnɡ hǎo

　　见了同学问声好，

　　jiàn le lǎo shī jūɡèɡōnɡ

　　见了老师鞠个躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7.巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8.学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

　　(2)学习yinɡ的四声。

　　三、指导书写

　　同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)

　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　四、布置作业

　　1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

　　二、巩固拼读

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

　　3.你能读一读吗？

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　三、认识生字

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

　　2.你有什么好办法能把它记住呢？

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

　　4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　四、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3.学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

　　4.认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　五、作业

　　读会并完成同步训练。

一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》教学设计2　　教学目标：

　　1.正确掌握五个前鼻韵母an en in unün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　　2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、、音、云等字，正音。

　　3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

　　教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

　　教与学活动过程：

　　一、复习学过的拼音。

　　1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

　　2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ水 f浮 kui快 yu月

　　二、故事导入，激发兴趣。

　　1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

　　2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回忆故事，准确认读。

　　1.学习an的发音。

　　（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)

　　（2）学生答：安门，师板书：an

　　（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。

　　（4）师范读，学生边听边观察口型。

　　（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

　　（6）拼读b-an-bān（班）

　　2.学习en的发音。

　　（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

　　（2）（指名答）师相机板书：en

　　（3）师领读。

　　（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

　　（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

　　（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

　　（7）拼读r-en-rn（人）

　　3.学习un的发音。

　　（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

　　（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

　　（3）学生齐读找感觉。

　　（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

　　（5）拼读c-un-cūn(村)

　　4.学习inn发音。

　　（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

　　（2）（指名）到前面领读n和in

　　（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

　　（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（）什么？（启发扩词）

　　5.认识整体认读音节yin和yun。

　　（1）电脑出示yin yun

　　（2）会读的一起读。

　　（3）指名读音和云。

　　四、趣味练习，提高能力。

　　1.看图拼读词语。

　　（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

　　（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

　　（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

　　2.介绍好朋友。

　　（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

　　（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

　　（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

　　（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

　　（5）台上同学领拼。

　　（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

　　（7）逐个介绍：张××马××李××边××

　　3.小组合作拼读、摆字、组句。

　　（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

　　（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

　　（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

　　（4）学生小组合作练习。

　　（5）展示各组作业，读每一句话。

　　A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

　　B我的爸爸是人。

　　C一群小鸟飞来了。

　　D写字很有用。

　　E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

　　4.韵母与图连线。

　　师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

　　五、实践作业，巩固提高。

　　自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。